１、遠足の話
２、記憶文章問題
３、なぞなぞ
４、絵カード（ケーキ屋）
まず今日の日付からなのですが、カレンダーが切れていて
先生が月、日、曜日を入れるマス□を書き、横に「がつ」「にち」
と書き添えると姫が
「違うの！習ったから判る！」と漢字に書き直して欲しいと要求
「そっか〜じゃあ姫ちゃん先生の代わりに書いてくれるかな？」
書くことが苦手な姫に上手く「お願い」する先生
Nice
日付を読み上げてシール貼り。先生から渡されたシールシートを
ちらりと見て「リボンは有りませんか？」
「リボンは無いです。他には猿なら有ります」
渡された２枚のシールシートを手に持ち
じっと何かを考えてるようでしたが、その中から１枚選んでペタ。
見ていると、そんなにリボンのシールが良いのなら私が
買ったのを持参しようかとも思ったのですが、限定された中から
選ぶというのも大事な訓練ですよね。いつも欲しいものが
有るとは限りませんから。
１、遠足の話
一枚の紙を線で４分割して、それぞれの蘭に指定された事柄を
書き込みます。いつもは日常で撮った写真を見ながら
『いつ？』 『どこで？』 『だれと？』 『なにをした？』ですが
今日は写真無しで遠足の話をすることになりました。
事柄は３つ『いつ？』 『どこへ？』 『なにで？』
『いつ？』・・・４月２５日きんよう日
『どこへ？』・・・水まこうえんとぜんべいランド
『なにで？』・・・バスでいった
「『なにで？』って、どういうこと？」
「なにで行ったのかな？歩いて行ったのかな？」と先生が
答えたのを聞いて「バスでいた」と書くことが出来た姫。
「バスでいた？」と聞かれ「っ」が抜けていることに気付き
書き込みました。
『なにで？』ってのは関西弁で『なんで？』って言うことが
有ります。もしも先生が『なんで？』って書いてたら…
「遠足で」とか「なんで？って言われても…わかりません」
とか答えてたのかなあと想像して吹き出しそうになりました
「ぜんべいランドで何をしたの？」
「何も（してない）」
「何を作ったの？」
「何も（つくってない）」
反抗的というか、体をくねらせ調子の悪そうな姫。
指で腰を突付き
「ピシッとしなさい。だらだらしてるとSTの時間が無くなるよ」
と私が叱ると、少し姿勢を正して取り組み始めました。
「作ってるとき、どんな気持ちだった？」
「何も」
「楽しかった？」
「何も」
「楽しくなかったの？」
「あのね、何も思わなかったんです！」
う〜ん…確かに作ってる時は何も考えてないかも…
工程が難しければ「難しかった」と答えたかもです。
姫は、お弁当のいちごを全部たべられなかったこと
そして更に、おやつを食べる時間が無くなったことで
遠足そのものが楽しくなかった記憶となってしまったようです。
書いてませんが姫は会話の途中で耳をふさいでしまいました。
「聞こえてません」と遠足に関する質問を拒否する態度…
私たちなら遠足で午前中に見聞きした事と
午後のお弁当の件は切り離して話すことが出来ますが
姫の場合は遠足の事を話すと”食べられなかった悔しさ”が
先に浮かんでしまうのでしょうね。
STの帰りに車内で
「いちごも、おやつも食べられなくて残念だったね」
「でも、お家に帰ってから、ゆっくり食べられるからイイね」
と言ってやると
「そっか〜お家で食べられるんだ〜それはイイね」
と、帰宅後、残したいちごを美味しそうに食べていました。
  |
| ↑ ↑
お手数ですが更新意欲向上の為に…ぽちっ▼と。 厚かましくも御願いします。 |
